各学院（系）,有关单位（部门）：
《河北科技师范学院大学生自主发展规划工作方案》已经2023年第21次校长办公会议审议通过，现印发给你们，请遵照执行。
河北科技师范学院
2023年7月14日
河北科技师范学院
大学生自主发展规划工作方案
为增强学生自我发展意识、激发内生动力，全面整合育人合力，帮助学生进一步明确学习目标、及时制定并随时完善自主发展规划，努力打造学生核心素养，积极提升我校学生培养水平，制定本方案。
一、指导思想
坚持以党的二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极落实立德树人根本任务，以培树学生自主发展意识、实现学生自主发展目标为宗旨，通过“三全育人”实现学生德智体美劳全面发展。
二、工作目标
围绕学生整个学程中的关键时段、关键节点面临的问题和需要打造的核心素养，进行有针对性的、系统的、科学的教育，及时引导学生提高思想认知、明确发展目标、确定努力方向，在此基础上指导学生制定适合自己的发展目标体系和具体措施体系，并根据实际效果对发展目标、措施体系进行不断修正完善，从而使广大学生始终处在打造核心素养的进程中、始终处在成长成才的道路上，努力把自己培养成德智体美劳全面发展的优秀人才。
三、基本原则
学生制定并实施自主发展规划目标及其措施体系，应遵循以下基本原则：
1.普遍性与特殊性相结合原则。每个学生的发展目标既有共同之处，也应因人而异；既具有普遍要求的体现，也应体现学生个性发展的特点，要充分考虑到其专业特点、个人兴趣爱好与特长、家庭情况、学习基础、职业发展意向等各方面实际。
2.目的性与操作性相结合原则。学生制定的个人发展规划，要充分体现自身的实际情况，既要反映其理想追求，又要从实际出发，并且经过自身努力能够实现。目标措施体系要具体、操作性强、易于实施。
3.第一课堂与第二课堂相结合原则。学生的学业发展奠基于第一课堂，能力素质提升延伸于第二课堂，要善于把第一课堂专业要求与第二堂课素质拓展要求有机结合，结合第一课堂培养方案和第二课堂培养方案，合理制定发展目标及措施体系。
4.重点发展与全面发展相结合原则。学生制定发展规划，既要考虑其专业核心技能的发展，也要考虑德智体美劳的全面发展，紧紧围绕“三个方面六大核心素养”[文化基础（人文底蕴和科学精神）、自主发展（学会学习和健康生活）、社会参与（责任担当和实践创新）]打造，进行统筹规划。
5.个人发展与教师指导相结合原则。学生发展目标的实现过程是学生自主、自律、自省、完善、提高的成长过程，也是教师关注、指导、帮助和发现问题、筛选问题、研究问题、解决问题的过程，是教师与学生共同合作的实践过程。
6.最低目标与最高目标相结合原则。学生自主发展规划既包含学生发展和完成学业最起码应达到的目标，即最低目标；也包含学生高质量完成学业、实现高质量就业、追求卓越、最理想的发展目标，即最高目标。
7.指导实践与科研促进相结合原则。在大学生发展规划指导的过程中，积极探索大学生“三大方面六大核心素养”打造的途径，对工作出现的问题及时进行探索研究，再用研究的科研成果指导实践工作，形成“实践—理论—实践”的良性循环。
四、实施过程
实施大学生自主发展规划的过程是一个从制定目标、践行目标、修订目标、实现目标的螺旋曲线式的循环上升过程，是一个不间断的动态过程。
（一）制定发展目标
第一步：加强学生发展阶段目标认知教育。针对学生不同发展阶段面临的主要问题和培养目标，把握好学生成长中的关键节点，紧紧围绕本专业学生“三大方面六大核心素养”的打造，对学生的学业发展目标进行系统教育，教育内容包括：成才观教育、核心素养养成教育、专业教育、专业办学水平教育、底线教育、时间管理、行为管理、视野扩展等方面。通过教育引导，培养学生自主发展规划能力，帮助学生逐步提高对大学、对专业、对如何高质量完成学业等方面的认知水平，澄清模糊认识，纠正认识偏差，逐步明确奋斗目标和努力方向。责任人：各辅导员（班主任）、专业教师等。时间安排：涵盖全学程，重点新生入学、各学期开学、重要节点。
第二步：初步确立发展目标。通过系统教育，大一学生在对大学、专业、学业有基本认知的基础上，围绕“三个方面六大核心素养”打造、未来职业认知等因素，学生及时制定个人发展规划，包括发展目标体系和措施体系，目标体系应涵盖德智体美劳各方面，应有四年总目标和学年、学期目标，既有综合目标也要有专项目标，既有大目标也应有小目标。措施体系是指实现发展目标的措施的总合。学生发展规划是随着大学生对大学、对职业、对未来认知水平的不断提升逐步完善的，将经历由刚开始的粗线条到逐步系统完善的过程。所有学生根据平时知识水平的不断提升，随时可完善自己的发展规划。
学生要主动向辅导员（班主任）、学业导师、专业老师汇报自己的发展规划和学业情况，寻求指导和帮助。各学院（系）结合专业特点，制定本学院（系）、本专业学生具体的核心素养。辅导员（班主任）、学业导师、任课教师等对学生制定个人发展规划要进行指导，使其更加科学、更加符合实际。责任人：学生本人、辅导员（班主任）、学业导师、任课教师等。时间安排：全学程。
（二）践行发展规划
第三步：实施发展规划及日常监督实施。
1.学生实施发展规划。每个学期，学生按照规划目标，把握规划中的重点和难点，加强自我约束和自我管理，合理安排学习时间，积极落实实现发展目标的措施，广泛参与各项活动，不断督促自己朝着既定目标努力，早日实现规划目标。责任人：学生本人。时间安排：全学程。
2.加强日常监督实施。辅导员（班主任）、学业导师（学术导师）、任课教师定期对学生的发展规划落实情况和学业情况进行督导、检查和指导，监督其实施，及时指导学生对个人发展目标及规划执行情况进行评估和分析，指导其根据实际情况进一步完善个人发展规划，发现问题及时纠偏。辅导员（班主任）每个学期要与所辖班级每一名学生就发展规划落实情况进行面对面交流。同时要定期与学生家长沟通，形成家校合力，共同督促学生按照制定的目标努力奋斗。责任人：辅导员（班主任）、学业导师（学术导师）等。时间安排：监督实施为日常工作，纠偏阶段主要为各学期初期、中期和末期。
（三）完善发展规划
第四步：定期修订目标。每学期末和每学年初，通过主题班会等形式，辅导员（班主任）组织学生对发展规划实施情况进行总结，通过交流学习、通过对本人发展规划落实情况的分析，及时对自主发展规划进行完善。辅导员（班主任）、学业导师、任课教师帮助未完成目标任务的学生进行原因分析，帮助其对个人发展规划进行改进和调整。对已经完成原有发展规划目标任务的学生，视情况可进一步完善和提升个人规划发展目标及措施。责任人：学生本人为主体，辅导员（班主任）、学业导师（学术导师）、任课教师等加强指导。时间安排：各学期初及日常。
第五步：持续指导和实施。学生本人全学程都要处在不断制定和完善规划、实施规划的过程中，以保障自己制定的发展目标一步步实现。辅导员（班主任）、学业导师、任课教师全学程对学生加强引导和指导，确保实现学生发展目标，不断提升学生的专业能力和综合素养，促进学生德智体美劳全方位发展，把“三全育人”落到实处。责任人：学生本人为主体，辅导员（班主任）、学业导师（学术导师）、任课教师等。时间安排：全学程。
追踪自主发展规划成果
第六步：建立追踪调查机制。大学生毕业后，建立大学生毕业追踪调查短期和中长期追踪机制，通过辅导员（班主任）、学业导师（学术导师）等加强与学生的联系，跟踪了解学生发展规划实施情况。责任人：辅导员（班主任）。时间安排：学生毕业五年之内。
第七步：结果反馈及利用。通过对毕业生发展情况追踪，对毕业生发展结果进行归纳、总结、研究，并利用反馈结果为学校进一步优化完善大学生自主发展规划制度提供依据，更好的指导在校大学生做好发展规划、创造更加美好的未来。责任人：辅导员（班主任）、任课教师。时间安排：学生毕业五年之内。
五、保障机制
（一）组织保障
1.学校成立学生发展规划领导小组，分管学生工作的校领导为组长，学生处处长为副组长，学生处、教务处、招生就业处、科研处、团委、体育与健康运动委员会等单位（机构）相关负责人为成员。领导小组负责研究部署和统筹推进大学生自主发展规划工作。
领导小组下设办公室，办公室设在学生处，办公室主任由学生处处长兼任。领导小组办公室负责推进落实领导小组的工作部署，指导各学院（系）加强工作落实，规范各项工作，加强指导、培训和监督、检查。
2.各学院（系）成立学生发展规划工作小组，学院党委书记（系党总支书记）、院长（系主任）任组长，分管学生工作领导为常务副组长，学院（系）领导班子成员、全体辅导员（班主任）、教学骨干、科研骨干、教师代表及学生骨干代表等为成员。各工作小组按照学校要求及时做好学院（系）学生自主发展规划工作。
（二）机制保障
1.学生处牵头开展对学生发展规划工作的宣传发动，负责对全校学生工作人员、学生进行系统培训，使全体学生明确该项工作的目的和意义，自觉参与到自主发展规划工作中来，为促进学生成长成才做出积极贡献。
2.各学院（系）对全体教师、学生进行培训，每学期召开2-3次辅导员（班主任）、学业导师（学术导师）、专业带头人、教学部主任、任课教师代表参加的专题会议，对于本学院（系）学生自主发展规划整体情况进行讨论和研究，确保大学生自主发展规划工作科学、高效。
3.学校将针对此项工作制定和完善相关配套工作机制，细化相关措施办法，提高工作效率，保证工作质量。
（三）奖惩机制
学校将适时把大学生自主发展规划工作纳入相关工作考核指标体系，积极加强对各学院（系）、各部门的工作指导与检查督导，并及时对大学生自主发展规划目标实现程度高、工作效果好的单位和个人进行表彰。
河北科技师范学院校长办公室 2023年7月14日印发
